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【親子講座】幼兒生命裡的神奇力量-原創力

朝科大幼保系副教授-林楚欣博士

2012年5月26日 in 員林

＊生命最大的意義是進化；所有發生的事都是應該的。

＊幼兒階段的生命特徵：

• 自我中心，理性不足。（因大腦認知發展尚未成熟，沒辦法站在他人立場看事情）
• 照單全收，毫無分別。
• 心靈至上，邏輯未成。
• 經驗深刻，永留印記。（無意識的海綿吸收）
• 模仿典範，嚮往學習。
• 喜愛重覆，享受成就。（因熟悉感）
• 樂在遊戲，活在當下。（認真的專注力：2歲左右30分鐘；4歲左右40分鐘）
• 直接表達，原創十足。（未經入世污染的原始創造力）

＊創造力的重要性

在遽變時代中需要「真正解決問題的能力：一種敢於突破現況，往善且正向的創造力」

1＊創造力是個人化的：元素拆開再重組。

• 每個人都有創造力，有些人較高、有些人較低，有些人某一項高、某一項低。
• 每一個孩子都有某一種強項能力，看到強項～發揮它，看到弱項～補強它，看到不一樣～要高興。
• 孩子的獨特性，父母要用欣賞的眼光去看見！
• 孩子會討厭自己，是因為有人否定他。33
• 孩子的錯誤常常不是自己造成的，而是環境！
• 人會有問題，是因為該滿足的沒有被滿足。
• 除非孩子有不尊重、傷害他人行為，才需制止。
• 談條件～請孩子答應父母，滿足他的需求後，也要做父母想要孩子做的事
• 

＊創造力：對於事物的強烈專注力、聯想力(幻想)、思考邏輯重組能力。

• 3歲前可用具體定型玩具、實物引導．
• 3歲後買沒有定型的材料玩具讓孩子從遊戲中操作出創新。（例：積木）
• 讓孩子探索（自己找答案）、實驗、操作、發問（若沒時間回答，需跟孩子溝通：我現在在忙沒辦法回答你，但我答應你晚餐後回你喲）
• 角色扮演、說故事。
• 藝術。
• 詩、故事的改編。（同樣的框架，填入不同的想法）
• 為孩子有意義的夢想圓夢。
• 幼兒階段不適合「技術性練習」。（例：學鋼琴～倒不如多聽、多唱）
• 讚賞要具體描述，並主動引導發問。（例：你做的是什麼呢？你用什麼做的呢？）讓孩子有機會表達、分享。

＊幼兒的創造潛能主要仰賴2種內在心理狀態：

一、心理安全：尤其是0~3歲，照顧者一定要讓小孩感受到滿滿的愛。

二、心理自由：孩子自己的意願，非他人規劃的思想、操作。

空白時間很重要～不幫孩子安排任何事情的時間，讓孩子學習自己安排～放空也是他的安排。

＊不要當孩子的郵差～即便他已經上學遲到，即便他沒帶笛子就沒辦法上課…。

＊喜愛自己的孩子，心量會寬；限制愈多，心量愈窄。

＊很多事讓孩子以輕鬆的氣氛，自己的速度、自己的方式盡興完成。但自理方面的事，就要教導～自己怎麼吃飯、衣服怎麼摺。